第七届“心灵共成长”教师心理专业素养提升

第七届“心灵共成长”教师心理专业素养提升

为了提升教师心理专业素养，增强班主任对学生心理问题的识别与干预能力，筑牢学生心理健康防线，9月22日下午4:30-6:00，学院学生工作处在勤思楼301会议室，面向新生班主任、新入职教师开展了第七届“心灵共成长”教师心理专业素养提升培训。本次培训由心理健康教育科苗栗鹿子老师主讲。

培训中，苗栗鹿子老师结合数据与心理危机案例，为老师们深入讲解了学生心理健康普测、建档及回访工作的必要性。她强调，学生的心理困惑不容忽略，班主任的日常关注是守护学生的关键力量。心理建档不仅是育人工作，更是对生命的尊重、对学生求救信号的重视。每月的关注能让学生感受到被关心，助力其顺利度过大学时光，这正是班主任工作的价值体现。

随后，鹿子老师详细讲解了心理建档全流程：第一步开展心理健康普查，采用症状自评量表SCL - 90、大学生人格问卷UPI，结合量表得分、答题时长等情况进行筛查，同时她特别指出，“普测不是万能的”，部分学生可能近期状态不佳，或未真实作答，还需结合老师、同学、心理委员等周围人员的日常观察进行评估；第二步，对普查中需关注的学生开展访谈，通过“最近过得怎么样”等开放式提问打开话题、促进学生表达，以“是不是家里发生了什么事呀”等封闭式提问澄清具体信息、聚焦谈话，两种提问类型配合使用；第三步，依据访谈及普查情况分星级建立档案，记录需区分客观记录与主观记录：客观记录如实呈现学生的情绪、人际、学习生活状态及已采取的处理措施，杜绝个人评判。主观记录为对问题的分析、判断及依据，建议部分需谨慎，不得超出能力范围；第四步，对建档学生进行定期跟踪回访，若回访中发现学生情况有变化，需再次开展心理健康普查，形成动态闭环。

此次培训深化了教师对心理健康教育工作的重视，明晰了工作流程与实操方法，为后续新生心理健康教育工作的开展奠定了扎实基础。